Bagaimana ujian lulus di Uni Soviet dan siapa yang memiliki peluang untuk menjadi mahasiswa

2024 Pengarang: Richard Flannagan | [email protected]. Terakhir diubah: 2023-12-16 00:09

Sistem pendidikan Soviet disebut populer. Sejak awal tahun 1917, tugasnya adalah mendidik generasi muda dengan semangat ideologi komunis. Dan tujuan moral utama adalah persiapan perwakilan yang layak dari kolektif pekerja, yang, bersama dengan seluruh negeri yang luas, sedang membangun "masa depan yang cerah". Pengajaran disiplin ilmu kemanusiaan dan alam, ilmu eksakta berada di bawah pedoman ideologis. Tetapi ini tidak mencegah sekolah Soviet dianggap sebagai salah satu yang terbaik di dunia.

Tahun-tahun pertama Soviet yang buta huruf dan sekolah buruh terpadu

Selama pembentukan kekuatan Soviet, sebagian besar penduduk negara itu buta huruf. Jumlah sekolah negeri tetap sedikit, dan sebagian kecil masyarakat membiarkan diri mereka belajar di lembaga-lembaga swasta. Pada pertengahan musim gugur 1918, RSFSR memutuskan untuk membuat sekolah buruh terpadu. Dekrit pertama mengkonsolidasikan prinsip-prinsip sistem baru pendidikan gratis dalam dua tahap: 5 tahun pertama dan 4 tahun kedua. Pada 1919, kursus khusus untuk persiapan dipercepat untuk pendidikan tinggi muncul - fakultas pekerja.

Pada 1920-an, metode "Rencana Dalton" diperkenalkan di sekolah-sekolah Soviet - pelatihan sesuai dengan metode brigade-laboratorium. Pendekatan ini adalah untuk menggabungkan kerja kolektif kelas dengan individu. Peran guru dikurangi menjadi mengatur proses dan membantu siswa. Tidak ada rencana pelajaran tunggal, jadwal pelatihan gratis, tujuannya adalah untuk menyelesaikan tugas yang diterima secara mandiri. Selama tahun-tahun ini, metode inovatif diperkenalkan secara aktif, menggabungkan pendekatan berbagai ilmu untuk perkembangan anak-anak.

Kembali ke norma pra-revolusioner dalam pendidikan

Pada tahun 1930, Kongres ke-16 menetapkan pendidikan dasar wajib bagi warga negara Soviet. Terlepas dari kenyataan bahwa pada saat ini literasi telah berlipat ganda dengan latar belakang tingkat pra-revolusioner, masalahnya tetap relevan. Undang-undang mewajibkan penerimaan siswa ke sekolah dasar antara usia 8 dan 12 tahun, orang tua sekarang bertanggung jawab atas kehadiran anak mereka sendiri. Kurikulum didasarkan pada konsentrisme: siswa menerima lingkaran pengetahuan awal di kelas 4, diikuti oleh studi mendalam lagi di kelas 7. Adapun komposisi siswa, diputuskan untuk mengembalikan pendidikan terpisah pra-revolusioner untuk anak perempuan dan laki-laki.

Pada tahun 1937, pendidikan kelas lima menjadi wajib bagi semua, dan mulai tahun 1939 kelas tujuh muncul. Hak setiap warga negara untuk pendidikan tinggi diproklamasikan oleh Konstitusi 1936. Syarat yang diperlukan untuk masuk ke universitas Soviet mana pun adalah adanya pendidikan menengah dan hasil ujian masuk yang berhasil. Pada periode sebelum perang, pelajaran sekolah tunduk pada jadwal yang ketat, dan guru ditugaskan sebagai peran utama. Semua eksperimen dan praktik inovatif tahun 1920-an sekarang dicap sebagai borjuis dan tidak sesuai dengan semangat zaman. Penilaian pengetahuan yang berbeda diperkenalkan, yang dicerminkan oleh tanda "sangat baik", "baik", "biasa-biasa saja", "buruk" dan "sangat buruk". Buku pelajaran baru diterbitkan, posisi ketua kelompok (guru kelas) muncul. Tingkat pendidikan umum orang Soviet telah meningkat tajam, tetapi semakin banyak penekanan ditempatkan pada komponen ideologis dengan penyimpangan dari pendidikan tenaga kerja.

Inovasi Khrushchev dan aturan masuk ke universitas

Di era pasca-Stalin, masyarakat mengikuti jalan perubahan drastis. Perubahan tersebut menyangkut semua bidang kehidupan dan pendidikan juga. Stalin dikritik di semua lini. Pemimpin baru negara itu mengambil pendidikan generasi muda. Sekolah tujuh tahun digantikan oleh sekolah wajib delapan tahun. Pelatihan terpisah dihilangkan. Reformasi memberi lulusan hak untuk memilih antara melanjutkan pendidikan dan bekerja setelah sekolah. Setelah kelas 8, seorang siswa dapat melanjutkan studinya sampai kelas 11 dengan masuk ke universitas berikutnya, atau ia dapat memilih sekolah kejuruan.

Dari kelas 9, siswa menerima keterampilan produksi. Pelamar dengan senioritas dan bertugas di ketentaraan menerima keuntungan ketika memasuki institusi pendidikan tinggi. Lulusan universitas diharuskan bekerja selama 3 tahun di bidang distribusi. Siswa sering menggabungkan pekerjaan dalam produksi dengan pelatihan. Trennya telah menjadi pengurangan lembaga pendidikan kreatif yang mendukung yang teknis. Seniman, aktor, dan artis tidak melihat pemerintah berguna dalam mengembangkan ekonomi. Pesantren muncul, di mana perwakilan keluarga disfungsional, anak yatim dan anak-anak, yang orang tuanya mencurahkan seluruh waktunya untuk bekerja, tinggal dan belajar. Penekanan ditempatkan pada studi sejarah, ekonomi politik. Kurikulum sekolah memperkenalkan dasar-dasar pengetahuan dalam hukum perdata, keluarga, pidana.

Pelajaran tenaga kerja dan pelatihan dan fasilitas produksi

Pada tahun 70-an, tonggak pendidikan yang signifikan adalah penciptaan apa yang disebut kompleks pelatihan dan industri. Intinya adalah bahwa seminggu sekali, siswa sekolah menengah Soviet tidak belajar di ruang kelas, tetapi di wilayah perusahaan. Dengan demikian, kurikulum tradisional dilengkapi dengan pelatihan tenaga kerja profesional. Murid belajar proses kerja dari pengalaman mereka sendiri dan lebih sadar mendekati pilihan profesi. Secara paralel, pekerja masa depan secara diam-diam menasihati satu atau lain arah, menerapkan aturan negara. Kelas mencakup dua bagian: teori dan praktik. Dan di akhir kursus pelatihan dan produksi, para siswa diberikan kerak resmi, yang memberikan kepercayaan diri dan memberikan keuntungan di masa depan ketika melamar pekerjaan.

Selain itu, pekerjaan itu dibayar, dan lulusan mana pun menerima keterampilan profesional tertentu. Sangat sering siswa sekolah menengah kemarin tanpa ragu-ragu mengubah meja sekolah menjadi mesin, di mana mereka lulus kursus pelatihan dan produksi. Dan perusahaan dengan cara yang begitu sederhana memastikan masuknya personel muda secara konstan. Tetapi bahkan jika aktivitas siswa selanjutnya tidak terkait dengan spesialisasi yang dia terima, keterampilan itu datang dengan satu atau lain cara kepadanya dalam hidup.